El tren de las palabras

Estimadas Educadoras, en picasa hay una variedad de recursos didácticos que nos pueden ayudar en gran medida a nuestra labor pedagógica. Dejo acá el cuadernillo de actividades "El tren de las palabras", compartido por Anita. Con este material podrán potenciar dos aspectos:
1.- La construcción de enunciados
2.- La conciencia sintáctica

El tren de las palabras

Ordenar frase

Hola a todos!!
Aquí comparto con ustedes unos power point para trabajar la conciencia sintáctica. Específicamente para ordenar oraciones.

Ordenar Frases
Ordenar frases
Ordenar frases

¿cuándo?, ¿quién?, ¿qué? y ¿dónde?

En este post pueden encontrar dos tableros para trabajar la expresión oral y la creatividad a partir de las preguntas clave: ¿cuándo?, ¿quién?, ¿qué? y ¿dónde?.
A través de la creación de oraciones, los niños podrán ir trabajando la conciencia sintáctica. Una vez que los niños comprendan cómo utilizarlos podemos desafiarlos a cambiar el orden de las preguntas y ver si el sentido de la oración cambia o no.

Juegos de conciencia sintáctica

Dentro de las estrategias sintácticas podemos encontrar: dar vueltas oraciones, limpiar oraciones, descubrir personas, descubrir acciones.

“Ordena la Oración”

Objetivo: Tomar conciencia de la importancia del orden de las palabras en una oración.

Instrucción: Ordena las siguientes palabras para formar una oración con significado.

señora – usar – estaba – miope – viejita – La – que – anteojos

vendó-  una – se – pie- Manuel – clavo – porque- se – un - clavó

“Descubrir personas”

Objetivo: identificar el sujeto de una oración y modificar su expresión.

Ejemplo: Inés y Carmen de fueron de paseo.

¿Quiénes se fueron de paseo?

Ellas se fueron de paseo.

Las niñas se fueron de paseo.

Las hermanas se fueron de paseo.

Mis amigas se fueron de paseo.

“Trabajo con preguntas”

¿Cuándo?   

¿Quiénes?

¿Qué pasa?                                 Ayudan a la conceptualización

¿Dónde?

¿Con qué?

¿Qué pasaría si…?

La pregunta “¿Qué hay aquí?” lleva a la numeración y descripción que no implica un procesamiento cognitivo.

“¿Qué es?”

Objetivo: Descubrir la función que cumplen las palabras al interior de una oración. Descubrir el sentido de las palabras al interior de una oración.

Se dice una oración y se realiza el siguiente diálogo:

“El avión volaba por el cielo”

¿Qué es avión? (objeto o cosa)

¿Qué es volaba? (acción)

¿Cuándo volaba? (ayer o en el pasado)

¿Qué es cielo? (lugar)

“Los niños jugarán fútbol”

¿Qué es niños? (personas)

¿Qué es jugarán? (acción)

¿Cuándo jugarán? (mañana o en el futuro)

¿Qué es fútbol? (juego, deporte)

“Clasifiquemos las palabras”

Objetivo: clasificar palabras de contenido y funcionales.

Ejemplo: casa, la, volcán, donde, más, tallarín, moto, los, cuadernos, mis, tan, alegría, grande, amargo, mientras.

Palabras de contenido	Palabras funcionales
Casa Volcan Tallarin Moto Alegria amargo	La Donde Más Los Mis Tan mientras

“Agrandemos las oraciones”

Objetivo: Ampliar oraciones complementando los factores semánticos y sintáctico.

Los niños escuchan una proposición dada por la profesora, el primer niño repite lo que dijo la profesora y aumenta datos a la situación. El próximo niño repite lo que dijo su profesora, su compañero y agrega algún elemento a la oración.

Ejemplo:  Profesora: Ayer fui al circo

                  Niño 1: Ayer fui al circo con mi mamá

                 Niño 2: Ayer fui al circo con mi mamá y vi un

                  Niño 3: Ayer fui al circo con mi mamá y vi un payaso

                  Niño 4: Ayer fui al circo con mi mamá y vi un payaso muy loco

Conciencia sintáctica

La conciencia sintáctica se refieren a la toma de conciencia de la organización de las palabras dentro de un mensaje, con el fin de que éste sea consecuente con la intencionalidad del hablante.

El lenguaje oral y escrito son procesos en los que se elabora un significado que es dependiente de la estructura gramatical a través del cual se enuncia. En consecuencia estructura y significado están estrechamente relacionados y son dependientes uno del otro.

En la lectura el desarrollo del aspecto sintáctico permite familiarizarse con ciertas estructuras, lo cual facilita la fluidez al leer y obtener información de los mensajes recibidos.

Además, en la escritura permite crear mensajes más claros y coherentes a través de la utilización de distintas estructuras sintácticas según sea el propósito del que escribe.

Para desarrollar los aspectos metasintácticos se debe realizar buen manejo de las preguntas. Éstas son las que ayudan a que los niños tomen conciencia de las partes de una oración y la función que cumple.